職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。改革開放以來，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架全面建成，服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力和社會吸引力不斷增強，具備了基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的諸多有利條件和良好工作基礎。隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。
習近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示強調(diào)，在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。
夯實基礎、補齊短板，著力深化改革、激發(fā)活力，加快構(gòu)建縱向貫通、橫向融通的中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平和服務能力，為促進經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展和提高國家競爭力提供多層次高質(zhì)量的技術(shù)技能人才支撐，我國職業(yè)教育承載著新的歷史使命，也迎來了新的重大發(fā)展機遇。
辦好新時代職業(yè)教育，首先要激發(fā)活力，增強改革發(fā)展的原動力。需要看到的是，與發(fā)達國家相比，與建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系、建設教育強國的要求相比，我國職業(yè)教育仍存在著體系建設不夠完善、職業(yè)技能實訓基地建設有待加強、制度標準不夠健全、企業(yè)參與辦學的動力不足、有利于技術(shù)技能人才成長的配套政策尚待完善、辦學和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊等問題。通過建立健全職業(yè)教育國家標準、完善辦學質(zhì)量監(jiān)管評價機制、打造高素質(zhì)專業(yè)化管理隊伍，著力建立健全校企協(xié)同育人機制，充分發(fā)揮社會力量在職業(yè)教育發(fā)展中的重要作用，以探索職業(yè)教育多元辦學格局，提升和加快職業(yè)教育的治理能力建設是職業(yè)教育現(xiàn)代化的重中之重。
同時，要強化內(nèi)涵建設，突顯職業(yè)教育類型特色。職業(yè)教育提高吸引力，重在通過強化內(nèi)涵建設，突顯類型特色，樹立起中國特色的職業(yè)教育質(zhì)量品牌。要切實以加強“雙師型”教師隊伍建設為先導、以強化教材科學性先進性為基礎、以改進教學方法為重點，推動職業(yè)學校課堂革命，要積極發(fā)揮云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)作用，推動信息技術(shù)融入教育教學過程，促進專業(yè)升級改造、推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。要通過打造一批示范院校，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀畢業(yè)生，提升職教學生和職業(yè)院校的榮耀感，提升職業(yè)教育的社會認可度。
此外，還要提質(zhì)增效，提升職業(yè)教育服務發(fā)展能力。職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最緊密、最直接。當前，我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，作為支撐經(jīng)濟發(fā)展的重要供給側(cè)，職業(yè)教育須主動求變，以高質(zhì)量發(fā)展適應經(jīng)濟轉(zhuǎn)型需求。同時，職業(yè)教育作為國民教育體系的重要組成部分，要以質(zhì)量和特色來滿足人民日益增長的美好生活需要，滿足人民日益多元化、個性化的教育需求，通過辦“適合的教育”助推實現(xiàn)人人皆可成才、人人盡展其才。與此同時，隨著經(jīng)濟全球化的加速推進，國際產(chǎn)能合作不斷擴大，還要著力提升職業(yè)教育服務國際產(chǎn)能合作能力，促進中國職業(yè)教育走向世界舞臺，貢獻中國智慧、中國經(jīng)驗與中國方案。
我們相信，隨著《國家職業(yè)教育改革實施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》的實施，隨著重視職業(yè)教育、認可職業(yè)教育的良好氛圍的形成，職業(yè)教育必將迎來新的跨越式發(fā)展，必將培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供有力人才和技能支撐！
來源：《人民日報》
