最近，我國著名企業(yè)家潘石屹先生在網(wǎng)上發(fā)一帖，痛陳“中國制造”被歐美品牌商超級盤剝的教訓(xùn)。他指出，“中國制造”消耗掉大量本國的資源、能源和勞動力，只賺到1%的利潤。如一條名牌腰帶出口價(jià)只有一歐元，賣到歐洲市場變成100元，歐洲品牌商拿去99歐元。然而中國的資源和勞動力是經(jīng)不起長久消耗的！潘石屹的結(jié)論是，再不抓民族的創(chuàng)造力，可持續(xù)發(fā)展就是一句空話。
無獨(dú)有偶，中國教育報(bào)近日也有一篇文章，說某國企業(yè)家搞了一場全球性的青少年發(fā)明創(chuàng)造大獎(jiǎng)賽，一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金高達(dá)10萬美元。競賽結(jié)果，前三名都讓歐美日國家拿走了，中國參賽的青少年一項(xiàng)也沒拿到?？啥嗄陙砹钗覈ｉL和家長頗感“自豪”的是我國中學(xué)生摘走了多少、多少枚“奧數(shù)”、“奧化”、“奧物”比賽金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)。還有媒體報(bào)道，全世界每年論文發(fā)表數(shù)目中國人逐年上升，可同期論文被引用數(shù)卻逐步下降，說明具有獨(dú)創(chuàng)性價(jià)值的論文越來越少。
再看看我們的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教材，其中老舊部分仍占大多數(shù)，即使新增部分，有利于孩子們創(chuàng)造性才能發(fā)展的也極少。最要命的高考命題，年年都有進(jìn)步，花樣出新，不能說不重視智力和綜合素質(zhì)的考查，但于學(xué)生的創(chuàng)造性才能又有何益？現(xiàn)在有的高考改革建議不以考試定終身，還應(yīng)結(jié)合平時(shí)成績，可學(xué)生們的平時(shí)成績又能說明什么呢？能體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性嗎？
還有當(dāng)今的各種文化產(chǎn)品。影視就不用多說了，極少有鼓舞個(gè)人創(chuàng)造性的題材，那些對小學(xué)生、中學(xué)生影響極大的動漫作品，幾乎都是日、韓、港等版的，似乎中國的少兒藝術(shù)創(chuàng)作靈感就那么可憐。
這一切都表明，我國傳統(tǒng)文化中因循守舊、墨守成規(guī)、壓抑個(gè)性創(chuàng)造的因素還是相當(dāng)大，歷史包袱還很沉重。當(dāng)代世界缺乏創(chuàng)造力的民族是沒有前途的。美國正是一個(gè)充滿創(chuàng)造力、善于把各國文化精英薈萃起來，不拘一格降人才的國家，“次級債”危機(jī)并沒有對美國人的創(chuàng)造活力傷筋動骨。“留得青山在，不怕沒柴燒。”如果我們中國只把資源和人力當(dāng)“青山”，卻忽視了創(chuàng)造力這座“真正的青山”，就沒有把握住先進(jìn)文化和先進(jìn)生產(chǎn)力！
