近日，教育部等五部門聯合發(fā)布了《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》（以下簡稱《方案》），對我國高等教育學科專業(yè)設置工作作出新的系統(tǒng)部署。《方案》明確，到2025年，優(yōu)化調整高校20%左右學科專業(yè)布點；建好10000個左右國家級一流專業(yè)點、300個左右基礎學科拔尖學生培養(yǎng)基地；形成高水平人才自主培養(yǎng)體系，實現高等教育高質量發(fā)展，建成高等教育強國等。
高等教育學科專業(yè)調整，在我國已形成制度性安排。每一次調整都引發(fā)廣泛的社會關注，這一次亦然，甚至關注度和討論度更高。《方案》提出，在未來3年內調整優(yōu)化高校20%左右學科專業(yè)布點，而據官方統(tǒng)計，近年來普通高校本科專業(yè)每年的調整幅度僅為約5%。截至2023年5月31日，我國現階段共有高校3013所，在學人數達4655萬人，從如此龐大的高等教育規(guī)模觀之，本輪調整優(yōu)化的幅度不可謂不大，所涉及的教師和學生人數不可謂不多。另一方面，隨著高考日益臨近，如何針對學科專業(yè)設置變化進行志愿填報，事關考生的職業(yè)選擇與發(fā)展，因而也備受關注。
高等教育的學科專業(yè)是知識傳承創(chuàng)新的主要場域和核心支柱，也是高等教育為教育、科技、人才共同形成基礎性、戰(zhàn)略性支撐的核心變量。當前，世界百年未有之大變局加速演進，數字技術催生新一輪科技革命和產業(yè)深刻變革，國家和社會發(fā)展提出超大規(guī)模高等教育高質量發(fā)展的現實要求。在此背景下，本輪高校學科專業(yè)調整優(yōu)化，正是要以學科專業(yè)調整優(yōu)化推動教育變革，積極回應世界發(fā)展和時代變遷所帶來的機遇與挑戰(zhàn)，更好滿足人民群眾對更加多元、個性化、高質量教育的需求，為國家發(fā)展戰(zhàn)略和經濟社會發(fā)展提供更有力的支撐。
高校學科專業(yè)調整優(yōu)化，是高等教育服務國家需求、建設高質量體系、推進高質量發(fā)展的重大舉措。推進學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革，切實將《方案》規(guī)劃圖變成實景圖，需要我們牢固樹立系統(tǒng)思維，既兼顧當前的主體利益，更要重視未來戰(zhàn)略布局，既注重速度變革，更突出效率變革，真正讓學科專業(yè)結構優(yōu)化同新發(fā)展格局所需要的教育結構和人才培養(yǎng)結構相匹配，蹄疾步穩(wěn)走好創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路。
落實好高校學科專業(yè)調整優(yōu)化的部署，對于廣大高校來說，根據自身學科專業(yè)特色和優(yōu)勢、平衡好守正與創(chuàng)新的關系至關重要。現代科技革命與產業(yè)革命交互影響，使得產業(yè)結構升級速率呈指數級增長，學科專業(yè)調整與不斷涌現的新產業(yè)、新業(yè)態(tài)存在時空彈性問題。高校促進教育鏈、創(chuàng)新鏈、產業(yè)鏈更緊密銜接，將能更有力破解長期以來學科專業(yè)優(yōu)化調整與市場需求對接“慢半拍”的壁障，打通與市場連接的“最后一公里”。當然，學科專業(yè)調整優(yōu)化不是推倒重來，也不是做簡單的加減法，而是在不斷調整中進行優(yōu)化，實現有機更新，穩(wěn)健有序做好升級換代。
優(yōu)化學科專業(yè)布局，宜充分發(fā)揮政府的宏觀調控作用，以避免出現部分高校“蹭熱”和低水平重復造成新的“結構增加”問題。哪些學科專業(yè)需要調整優(yōu)化，高校要進行充分的論證和謹慎的規(guī)劃，且當注重特色學科的文化傳承，深耕細作學校獨具特色的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，統(tǒng)籌“高峰”與“平原”學科專業(yè)，只有既激活傳統(tǒng)學科潛能，同時孵化新興前沿學科，才有可能形成主體學科、主干學科、支撐學科、特色學科、交叉學科和新興學科等交叉融合的學科體系。
推動學科專業(yè)高質量發(fā)展，要強化新設專業(yè)學科的質量監(jiān)測和跟蹤管理，制定新一輪學科專業(yè)的評價標準也不宜遲。高校要根據調整優(yōu)化的學科專業(yè)加緊做好設施設備、師資建設等相關配套和迭代更新，設置好與調整優(yōu)化后學科專業(yè)相匹配的課程模塊，以新的課程群支撐新的專業(yè)群、學科群。穩(wěn)慎推進新舊學科專業(yè)的漸次接轉，特別要做好當下在讀大學生的融合與交叉培養(yǎng)。加緊研制新的學科專業(yè)科學評價方案，以新的評價方式為杠桿導引激活整體辦學活力，推動學科專業(yè)建設高質量發(fā)展。
來源:《光明日報》
