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    有人說(shuō)，是工程師創(chuàng)造了這個(gè)世界。古往今來(lái)，從沒(méi)有人否認(rèn)過(guò)工程師對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的重要作用。

    工程科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步的發(fā)動(dòng)機(jī)，優(yōu)秀工程技術(shù)人才是一個(gè)國(guó)家工業(yè)現(xiàn)代化的核心要素。尤其是面向工業(yè)4.0時(shí)代的制造業(yè)，對(duì)工程技術(shù)人才提出了更高的要求。然而，擺在全球社會(huì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)就是：隨著科技的進(jìn)步，全球大量缺少工程師人才。而這樣的窘境在中國(guó)尤為突出。

    很多工科大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，而企業(yè)又抱怨招不到合適的工程師人才，反映應(yīng)屆畢業(yè)生徒有理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐能力，這樣雙向不對(duì)接的情況極為普遍。

    據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)工科專(zhuān)業(yè)的本科高校占本科高?？倲?shù)的90%，豐富優(yōu)質(zhì)的工科生源是中國(guó)和世界工程教育的寶貴資源。但是，根據(jù)全球最著名的管理咨詢公司麥肯錫的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)工科大學(xué)畢業(yè)生只有10%可以達(dá)到跨國(guó)公司的用人標(biāo)準(zhǔn)。

    對(duì)此，作為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的積極推動(dòng)者，原教育部部長(zhǎng)吳啟迪很早就意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，在職期間，她積極推動(dòng)中國(guó)工程教育，尤其推崇高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才模式，也正是在這樣的背景下，越來(lái)越多的企業(yè)參與到了我國(guó)工程人才的培養(yǎng)中，西門(mén)子就是其中之一。正如西門(mén)子（中國(guó)）有限公司工業(yè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域工業(yè)銷(xiāo)售副總裁、華北大區(qū)總經(jīng)理李東所說(shuō)，“在即將到來(lái)的‘工業(yè)4.0’時(shí)代，數(shù)字制造技術(shù)將扮演關(guān)鍵的角色。

    在這一領(lǐng)域面向未來(lái)的人才培養(yǎng)也至關(guān)重要，所以在為業(yè)界提供優(yōu)秀的技術(shù)和產(chǎn)品的同時(shí)，西門(mén)子也將國(guó)外先進(jìn)的工程人才培養(yǎng)模式和理念引入中國(guó)。”
 

    以競(jìng)賽為載體，積極推進(jìn)中國(guó)工程人才培養(yǎng)

    已經(jīng)舉辦了八屆的全國(guó)大學(xué)生“西門(mén)子杯”工業(yè)自動(dòng)化挑戰(zhàn)賽，正是西門(mén)子將國(guó)外先進(jìn)的工程人才培養(yǎng)模式和理念引入中國(guó)的極佳實(shí)踐。對(duì)此，吳啟迪教授也非常認(rèn)可。2006年，時(shí)任教育部副部長(zhǎng)的吳啟迪教授就曾親自來(lái)到首屆比賽的現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生鼓勁。如今，經(jīng)過(guò)了8年的洗禮，該項(xiàng)賽事已被納入教育部質(zhì)量工程競(jìng)賽列表并獲得資助，同時(shí)大賽規(guī)模日漸壯大，逐漸發(fā)展成為每年令業(yè)內(nèi)期待的全國(guó)大學(xué)生工業(yè)自動(dòng)化類(lèi)競(jìng)賽。

    第八屆全國(guó)大學(xué)生“西門(mén)子杯”工業(yè)自動(dòng)化挑戰(zhàn)賽歷時(shí)5個(gè)月，共吸引了來(lái)自近200所院校的800多支隊(duì)伍共近5000人參賽。經(jīng)過(guò)激烈的分賽區(qū)角逐，共有160支隊(duì)伍脫穎而出，進(jìn)入四個(gè)賽項(xiàng)的決賽。

    通過(guò)3天的較量，最終來(lái)自東北大學(xué)秦皇島分校、北京建筑工程學(xué)院等7所學(xué)校的7支代表隊(duì)獲得工程應(yīng)用賽項(xiàng)高校組特等獎(jiǎng)，來(lái)自蘇州職業(yè)大學(xué)的代表隊(duì)獲得工程應(yīng)用賽項(xiàng)高職組特等獎(jiǎng)，來(lái)自中國(guó)石油大學(xué)（華東）、北京交通大學(xué)等10所大學(xué)的10支代表隊(duì)獲得設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)賽項(xiàng)高校組特等獎(jiǎng)；來(lái)自蘇州職業(yè)大學(xué)的兩支代表隊(duì)獲得設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)賽項(xiàng)高職組特等獎(jiǎng)；來(lái)自煙臺(tái)大學(xué)、唐山學(xué)院和福建工程學(xué)院的3支代表隊(duì)獲得工程創(chuàng)新賽項(xiàng)特等獎(jiǎng)；而今年首次設(shè)置的運(yùn)動(dòng)控制賽項(xiàng)的特等獎(jiǎng)則由來(lái)自中國(guó)石油大學(xué)（華東）、上海大學(xué)等4所大學(xué)的4支代表隊(duì)獲得。
 

原教育部部長(zhǎng) 吳啟迪

 

西門(mén)子（中國(guó)）有限公司工業(yè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域工業(yè)銷(xiāo)售副總裁、華北大區(qū)總經(jīng)理 李東

    與眾不同之處

    記者并不是第一次觀摩“ 西門(mén)子杯”挑戰(zhàn)賽，而每一次都會(huì)有不同的收獲，相比于其它同類(lèi)大賽，“西門(mén)子杯”挑戰(zhàn)賽的特點(diǎn)非常明顯。

    （1）科學(xué)制定賽程

    人才是制造業(yè)中最核心的要素，西門(mén)子作為全球電子電氣工程領(lǐng)域的領(lǐng)先企業(yè)，對(duì)人才，尤其是工程人才有著一套科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)累積，西門(mén)子認(rèn)為工程師的能力分為三種層次，即技能層、能力層和競(jìng)爭(zhēng)力層，而每位工程師又都是經(jīng)驗(yàn)、素養(yǎng)、工具、知識(shí)和智能五方面能力的綜合體。不同能力層次工程師有相應(yīng)的培養(yǎng)方法，具體如下：

    • 技能 =（知識(shí)×工具）×實(shí)踐練習(xí)

    • 能力 =（知識(shí)x技能）×智能×實(shí)踐練習(xí)

    • 競(jìng)爭(zhēng)力 =（能力+個(gè)人素養(yǎng)）×經(jīng)歷

    “西門(mén)子杯”挑戰(zhàn)賽秘書(shū)處主任張貝克老師在介紹大賽時(shí)表示，“西門(mén)子杯”挑戰(zhàn)賽通過(guò)賽程的設(shè)置、課題的選擇，將重點(diǎn)培養(yǎng)能力層與競(jìng)爭(zhēng)力層工程師。因此，大賽在最初“工程應(yīng)用”賽項(xiàng)的基礎(chǔ)上，又?jǐn)U展了“設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)”、“ 工程創(chuàng)新” 賽項(xiàng)， 今年大賽還針對(duì)制造業(yè)現(xiàn)狀，新開(kāi)設(shè)了“運(yùn)動(dòng)控制”賽項(xiàng)。據(jù)了解， 明年大賽還將增加“ 產(chǎn)品設(shè)計(jì)”賽項(xiàng)，培訓(xùn)學(xué)生用虛擬技術(shù)完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，為未來(lái)培養(yǎng)更多適應(yīng)新時(shí)代需求的研發(fā)工程師。他進(jìn)一步說(shuō)明，大賽將不斷豐富內(nèi)容，爭(zhēng)取將產(chǎn)品和企業(yè)的全生命周期過(guò)程都引入賽項(xiàng)設(shè)置，讓學(xué)生親身參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)規(guī)劃、生產(chǎn)工程、生產(chǎn)執(zhí)行及服務(wù)等多個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、動(dòng)手能力、商業(yè)意識(shí)及服務(wù)意識(shí)， 為“ 工業(yè)4.0”時(shí)代的到來(lái)培養(yǎng)多元化的人才。

    （2）讓理論得以實(shí)踐

    加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、合作精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)，是當(dāng)前高等教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。以競(jìng)賽為載體，推動(dòng)大學(xué)生的課外創(chuàng)新活動(dòng)，將對(duì)深入開(kāi)展高等學(xué)校教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教育與綜合能力培養(yǎng)，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合等方面起到積極的推動(dòng)作用。就此而言，“西門(mén)子杯”挑戰(zhàn)賽為廣大本科生、研究生以及高職生提供了一個(gè)讓理論得以實(shí)踐的舞臺(tái)。

    如在“設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)”和“工程應(yīng)用”賽項(xiàng)中，學(xué)生要按要求分別用DCS和PLC完成方案設(shè)計(jì)工作，再進(jìn)行上機(jī)實(shí)操；為了避免紙上談兵，考察學(xué)生面對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)變能力，在評(píng)審階段評(píng)委老師還會(huì)“刁難”學(xué)生，模擬現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，改變控制條件，由學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)完成調(diào)試；最后還要通過(guò)答辯環(huán)節(jié)，才算完成了比賽。

    正如本屆帶隊(duì)參賽的福建工程學(xué)院的李天建老師所說(shuō)，在比賽的過(guò)程中，學(xué)生們提升了多方面的能力，如動(dòng)手實(shí)踐的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力，最重要的是提升了靈活運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

    （3）最大限度地模擬現(xiàn)實(shí)

    在記者的眼中，此次大賽的一大亮點(diǎn)就是“工程創(chuàng)新”賽項(xiàng)的比賽。該項(xiàng)賽事要求學(xué)生扮演創(chuàng)業(yè)者，自己尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì)，并做出解決方案，專(zhuān)家老師則變身投資人。學(xué)生不但要對(duì)市場(chǎng)保持敏銳的觀察力，能夠發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)，并設(shè)計(jì)工業(yè)自動(dòng)化方案解決實(shí)際問(wèn)題，還要了解商業(yè)流程，制定商業(yè)計(jì)劃書(shū)。決賽時(shí)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示方案的原型機(jī)，并且在最終答辯時(shí)，接受“投資人”的“拷問(wèn)”以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的“攻擊”。
 

中國(guó)系統(tǒng)仿真學(xué)會(huì)理事 費(fèi)敏銳


“西門(mén)子杯”挑戰(zhàn)賽秘書(shū)處主任 張貝克

    在最后的“ 拷問(wèn)” 和“ 攻擊” 環(huán)節(jié)中，學(xué)生們使出渾身解數(shù)，原本以為“天衣無(wú)縫”的產(chǎn)品和設(shè)備卻被“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”挑出無(wú)數(shù)毛病，站在臺(tái)上的學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)想出應(yīng)對(duì)“攻擊”的方案和解釋?zhuān)@非常需要“臨危不亂”的心理素質(zhì)，相信每一個(gè)參與其中的學(xué)生都能深有體會(huì)。

    而在記者看來(lái)，這樣的形式不僅最大化地模擬了現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生們提前體會(huì)到了職場(chǎng)的不易，還有一點(diǎn)也很重要，那就是在這樣的“攻擊”過(guò)程中，實(shí)際上也是一種思想的碰撞與交流，每一位學(xué)生不再僅僅是關(guān)注自己的作品，還要參與到別人的設(shè)計(jì)中，作為攻擊方時(shí)，它需要努力去“挑錯(cuò)”，為自己“掙分”；而作為展示方時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的攻擊提問(wèn)也帶來(lái)了不一樣的視野和角度，有助于進(jìn)一步提升和改善自己的參賽作品。“模擬現(xiàn)實(shí)”讓同學(xué)們?cè)?ldquo;西門(mén)子杯”挑戰(zhàn)賽的舞臺(tái)上盡情展示自我，使之成為了自己職業(yè)生涯的一場(chǎng)預(yù)演。

    （4）培養(yǎng)一種習(xí)慣

    經(jīng)過(guò)30余年的高速發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)發(fā)展成為制造業(yè)大國(guó)，中國(guó)制造已經(jīng)完成了“量的積累階段”，進(jìn)入以企業(yè)全面轉(zhuǎn)型和升級(jí)為核心任務(wù)的“質(zhì)的提高階段”。

    中國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)迫在眉睫。如何升級(jí)？除卻對(duì)產(chǎn)品、設(shè)備等方面的升級(jí)之外，記者認(rèn)為更重要的是“制造業(yè)文化”的升級(jí)。而“制造業(yè)文化”升級(jí)的重要內(nèi)涵就是提高當(dāng)代工程師的綜合素質(zhì)，最基本的就是養(yǎng)成一個(gè)良好的工程師習(xí)慣。

    “西門(mén)子杯”挑戰(zhàn)賽將一個(gè)合格工程師所需要的全部素質(zhì)集中體現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生清楚地知道如何成為一名合格并且優(yōu)秀的工程師。張貝克老師用“寫(xiě)程序”舉了一個(gè)例子：“在學(xué)校里，老師只考察你能不能把代碼寫(xiě)出來(lái)。而在競(jìng)賽中，能否讓使用者操作方便才是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這就要求學(xué)生不僅要會(huì)寫(xiě)程序，還要有服務(wù)意識(shí)，考慮程序是為誰(shuí)寫(xiě)的，界面該如何設(shè)計(jì)，怎樣操作才更方便。”這便是一種習(xí)慣。

    正如李東先生所說(shuō)，“通過(guò)大賽，我們希望可以培養(yǎng)學(xué)生一種習(xí)慣，一種工程師應(yīng)該有的習(xí)慣。”而這樣的習(xí)慣將使學(xué)生們受益匪淺，同時(shí)，良好的工程師習(xí)慣也是“制造業(yè)文化升級(jí)”的基礎(chǔ)。

    難忘經(jīng)歷 受益匪淺

    參與這樣的比賽，是否能贏得獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)早已不重要，重要的是，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們親身感受到的成長(zhǎng)與變化。關(guān)于這一點(diǎn)，從2006年的第一屆大賽就參與組織的張貝克老師似乎最有發(fā)言權(quán)，作為“西門(mén)子杯”挑戰(zhàn)賽秘書(shū)處主任，他成為了每一屆大賽學(xué)子們重要的啟蒙老師，經(jīng)常收到同學(xué)們的感謝之音。

    “張老師，您好！我是09年‘西門(mén)子杯’挑戰(zhàn)賽的學(xué)員，現(xiàn)在在油氣控制行業(yè)做系統(tǒng)集成，今天偶然看到您的微博，很感慨……當(dāng)年要是不參加競(jìng)賽可能都不會(huì)進(jìn)這一行，‘西門(mén)子杯’把我領(lǐng)進(jìn)了門(mén)，更重要的是銜接了大學(xué)的理論與現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際。”2013年12月31日，在新年到來(lái)之際，張老師收到了這條微信。雖然時(shí)隔4年，但感恩之情依然濃烈。而一句“銜接了大學(xué)的理論與現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際”，也道破了西門(mén)子杯挑戰(zhàn)賽的內(nèi)涵。
 

   

    曾經(jīng)參加過(guò)2013年“西門(mén)子杯”挑戰(zhàn)賽的胡志偉和我們分享了他的感受：“參加‘西門(mén)子杯挑戰(zhàn)賽’，這是我人生中的一次機(jī)遇，更是一場(chǎng)緣分，這段經(jīng)歷永生難忘。”如今的胡志偉已經(jīng)順利從東華大學(xué)畢業(yè)，并進(jìn)入了一家大型知名外資企業(yè)擔(dān)任電氣工程師。他說(shuō)，當(dāng)初的經(jīng)歷使他在工作中受益頗多。

    西門(mén)子對(duì)于中國(guó)工程人才教育所做出的努力，正是濃縮到了這樣一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事和一段段情真意切的話語(yǔ)中，不喧鬧，不浮夸，卻炙熱而真實(shí)。中國(guó)系統(tǒng)仿真學(xué)會(huì)理事費(fèi)敏銳教授在接受記者采訪時(shí)，表達(dá)了對(duì)于西門(mén)子的感謝：“中國(guó)系統(tǒng)仿真學(xué)會(huì)在此項(xiàng)賽事舉辦第一屆的時(shí)候，就是主辦單位之一，親眼見(jiàn)證了‘西門(mén)子杯’一路走來(lái)的堅(jiān)持以及取得的成績(jī)。我想感謝西門(mén)子，做了這樣一件對(duì)學(xué)生、西門(mén)子和國(guó)家民族三方都有益的‘三贏’的事情。”

    摘自《自動(dòng)化博覽》2014年10月