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黨的十九屆四中全會(huì)提出推進(jìn)國家治理現(xiàn)代化的重大命題，落實(shí)到高職院校就是實(shí)現(xiàn)學(xué)校治理現(xiàn)代化。高職教育作為一種類型教育，應(yīng)以制度治理筑體，以文化治理鑄魂，調(diào)適利益關(guān)系、調(diào)和矛盾沖突、調(diào)準(zhǔn)供給需求、調(diào)順發(fā)展環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高職院校的高質(zhì)量發(fā)展。 

高職教育是一種跨界教育，高職院校治理追求的是各利益相關(guān)者的多元共治，讓利益相關(guān)方更多地參與到學(xué)校內(nèi)部治理中來。推進(jìn)高職院校治理現(xiàn)代化應(yīng)當(dāng)正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。 

一是黨委與行政的關(guān)系。黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。如果把學(xué)校比作一個(gè)大舞臺(tái)，那么黨委就是編劇，行政就是導(dǎo)演。黨委要把方向、謀大局、定政策、促改革；行政要全面貫徹黨委決議、決定和決策，按照黨委的“劇本”，導(dǎo)好每場大戲。 

校長是行政一把手，大多數(shù)校長還兼任黨委副書記。要把學(xué)校治理落到實(shí)處，校長首先應(yīng)當(dāng)是教育家，并努力成為政治家，成為貫徹黨中央精神的先鋒。校長辦學(xué)理念的呈現(xiàn)、文化建設(shè)的引領(lǐng)、育人模式的實(shí)踐，都是在黨委領(lǐng)導(dǎo)下長期探索的結(jié)果，從這個(gè)意義上講，校長是“總導(dǎo)演”，他要把黨委的“劇本”分解落實(shí)到每一位“演員”，繼而形成合力唱好育人這臺(tái)大戲。

優(yōu)秀的編劇配上優(yōu)秀的導(dǎo)演，加上全體演員的通力合作，就一定能唱好學(xué)校育人的大戲。 

二是學(xué)校與師生的關(guān)系。學(xué)校是教育的舞臺(tái)，編劇與導(dǎo)演應(yīng)為演員描繪藍(lán)圖、定位角色，演員也應(yīng)不斷提升修養(yǎng)，練好基本功。 

首先要處理好學(xué)校與教師的關(guān)系。要構(gòu)建起校院兩級(jí)學(xué)術(shù)組織架構(gòu)和運(yùn)行體系，完善專家（教授）治學(xué)機(jī)制，建立健全校務(wù)委員會(huì)、教代會(huì)、學(xué)代會(huì)等組織，建立起教代會(huì)（工會(huì)）代表列席會(huì)議制度和工作參與制度，強(qiáng)化師生員工在學(xué)校重大事項(xiàng)決策過程中的知情權(quán)和在政策制定、執(zhí)行過程中的參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)。要深化崗位設(shè)置管理，實(shí)現(xiàn)身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，建立能上能下的崗位聘任制度，按崗取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬，績效優(yōu)先、兼顧公平的人事分配制度，以及校院兩級(jí)職稱評聘體系、崗位定級(jí)二級(jí)評審和績效工資二次分配制度。健全高層次人才培養(yǎng)與引進(jìn)機(jī)制，完善高層次人才建設(shè)方案和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)辦法，讓教師有獲得感、幸福感和成就感。 

其次要處理好學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)校要服務(wù)學(xué)生身心健康、關(guān)注不同學(xué)生的興趣和能力差異，把“補(bǔ)短”教育變成“揚(yáng)長”教育，讓每一名學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)增量最大化。要滿足學(xué)生成長成人的需求，滿足學(xué)生對未來美好生活的向往和追求，把學(xué)生培養(yǎng)成為“心中有愛、眼中有人、肚中有貨、手中有藝”的“四有人才”，“服務(wù)學(xué)生、成就學(xué)生”應(yīng)是學(xué)校不變的價(jià)值追求。可通過“校長早餐會(huì)”“學(xué)生校長助理”“學(xué)生會(huì)主席列席校長辦公會(huì)”等平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。

衡量一所學(xué)校辦得好不好的主要指標(biāo)，還應(yīng)包括校友。校友是學(xué)校的名片，學(xué)校是校友的標(biāo)簽，學(xué)校著力打造自己的里子，是為了更好地展示校友的面子。通過“在校學(xué)生嘉年華，校友返校敘友情，教師素質(zhì)提升日”等活動(dòng)，打造“以學(xué)生為本、以教師為基、以校友為根”的學(xué)校命運(yùn)共同體。 

再其次要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系。教師與學(xué)生是一對共同成長的伙伴，教師要把自己打造成讓學(xué)生崇拜和尊重的人，把學(xué)生培養(yǎng)成讓學(xué)校驕傲和自豪的人。在現(xiàn)有招生體系下，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，其學(xué)業(yè)成績不太理想，因而培養(yǎng)孩子陽光自信的心理是高職院校第一要?jiǎng)?wù)。教師要努力使自己成為“四有”好老師，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往。 

無錫科技職業(yè)學(xué)院將9月10日（910諧音“就要你”）教師節(jié)固定為“新生報(bào)到日”，在教師最重要的節(jié)日歡迎學(xué)生的到來。學(xué)校通過構(gòu)建儀式文化，形成文化現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)文化滲透，達(dá)成文化記憶，幫助學(xué)生樹立愛黨愛國的信仰與價(jià)值觀，傳承尊師重教的文明風(fēng)尚。 

三是學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系。社會(huì)參與是高職院校唱“好戲”的必要條件。立足高新區(qū)、融入高新區(qū)、服務(wù)高新區(qū)是無錫科技職業(yè)學(xué)院唱好“高新區(qū)辦學(xué)、辦在高新區(qū)”這臺(tái)戲的主旋律。立足高新區(qū)，就是把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上、建在需求鏈上，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；融入高新區(qū)就是形成區(qū)校一體的理事會(huì)模式，高新區(qū)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)任理事長，學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)任副理事長，融通行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等多元參與院校治理；服務(wù)高新區(qū)就是建立緊缺人才實(shí)訓(xùn)學(xué)院、社區(qū)學(xué)院等一系列產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái)，助推無錫高新區(qū)“兩區(qū)三高地”的建設(shè)。

隨著我國的制度優(yōu)勢更好地轉(zhuǎn)化為國家治理效能，未來的教育將很快從傳統(tǒng)管理走向現(xiàn)代治理，學(xué)生、家庭、學(xué)校、政府、社區(qū)各利益主體共同參與教育治理勢在必行。政府為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，學(xué)校為獲得更多優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)生為得到更好培養(yǎng)并高質(zhì)量就業(yè)，社會(huì)企業(yè)則獲得更多服務(wù)和更多人才。以服務(wù)求生存，以貢獻(xiàn)求發(fā)展，以有為求有位，一心一意謀學(xué)生美好前程、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)是我國高職教育的使命擔(dān)當(dāng)，也只有如此，高職院校才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

摘自：《中國教育報(bào)》