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發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，必須優(yōu)化教育體系結(jié)構(gòu)，使教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)、相匹配。

第一，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)與學(xué)科結(jié)構(gòu)。2021年到2023年，我國先后頒布了修訂后的《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》（2023年），以回應(yīng)先進(jìn)制造業(yè)的新發(fā)展要求。在教育助推中國強(qiáng)國建設(shè)背景下，可以對(duì)上述三個(gè)專業(yè)目錄進(jìn)一步優(yōu)化升級(jí)。要根據(jù)當(dāng)前世界先進(jìn)制造業(yè)的新趨勢(shì)和新領(lǐng)域，積極應(yīng)對(duì)開放人工智能（OpenAI）對(duì)制造業(yè)的新挑戰(zhàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)教育、工程教育，動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)與學(xué)科結(jié)構(gòu)。

第二，完善高等教育（包括高等職業(yè)教育）類別結(jié)構(gòu)與功能定位。中國能否順利建成教育強(qiáng)國，關(guān)鍵要看各種類別的高等學(xué)校能否分類發(fā)展、辦出特色。在教育強(qiáng)國建設(shè)中，要把一流大學(xué)建設(shè)作為重中之重，瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國家重大戰(zhàn)略需求，推進(jìn)科研創(chuàng)新，不斷提升原始創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是，即便是147所“雙一流”建設(shè)高校，也不可能且沒必要全部辦成研究型或綜合性大學(xué)，而是應(yīng)該聚焦特色，分類發(fā)展，有些院校可以辦成小而精的特色型學(xué)校，在不同學(xué)科或同一個(gè)學(xué)科不同方向上爭創(chuàng)一流，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)上的“尖峰突顯”和“一騎絕塵”。與此同時(shí)，要統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。

要不斷優(yōu)化高等教育中各級(jí)各類教育的比例結(jié)構(gòu)。與國際數(shù)據(jù)相比，我國高等教育中的專科學(xué)生比例過高，需要提高本科與研究生占比，尤其要提升研究生占比。在提升研究生占比的同時(shí)，還要優(yōu)化研究生內(nèi)部結(jié)構(gòu)，加大STEM研究生的比重，尤其是與先進(jìn)制造業(yè)直接相關(guān)的研究生數(shù)量。

第三，加強(qiáng)宏觀調(diào)控與協(xié)同合作。要點(diǎn)有三：一是教育部、科技部、人社部加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使教育結(jié)構(gòu)及時(shí)回應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才結(jié)構(gòu)的需求，重點(diǎn)研究教育如何為先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展作出科技貢獻(xiàn)和人才貢獻(xiàn)，三位一體推進(jìn)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)；二是教育部內(nèi)部相關(guān)司局加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，打破分工限制，協(xié)同編制完善學(xué)科目錄，減少重復(fù)、低效、低端專業(yè)或?qū)W科，加強(qiáng)對(duì)高校的專業(yè)設(shè)置與招生管理，優(yōu)化招生專業(yè)結(jié)構(gòu)，及時(shí)回應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求，重點(diǎn)保障先進(jìn)制造業(yè)相關(guān)專業(yè)與學(xué)科的發(fā)展；三是建立行業(yè)部委參與高等學(xué)校辦學(xué)的新機(jī)制，發(fā)展行業(yè)特色院校，使高校與行業(yè)融合發(fā)展，促進(jìn)高校特色化、多樣化、專業(yè)化發(fā)展，避免同質(zhì)化發(fā)展，提升這些院校解決行業(yè)前沿科技問題和“卡脖子”問題的能力。

來源：《光明日?qǐng)?bào)》