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    一、 前言：CEO論壇和數(shù)字化學(xué)習(xí)

    技術(shù)的介入必將徹底地改變?nèi)藗兊纳詈凸ぷ鞣绞剑⑦M(jìn)而改變各年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。1996年2月15日，美國總統(tǒng)克林頓向全美宣布了“技術(shù)素養(yǎng)的挑戰(zhàn)”，提出硬件、連通性、軟件和專業(yè)發(fā)展將成為技術(shù)使用于學(xué)校，并提高教育質(zhì)量的“四大支柱”。及至2000年1月，美國教育部國家教育統(tǒng)計中心的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，美國各學(xué)校和地區(qū)在獲得硬件、連通性和確保教師接受技術(shù)培訓(xùn)等3個方面業(yè)已取得了顯著的進(jìn)展，但是，在將高質(zhì)量的數(shù)字化內(nèi)容整合于教學(xué)方面，僅僅只有33%的中小學(xué)教師認(rèn)為已經(jīng)作好了充分的準(zhǔn)備。

   展望數(shù)字化時代給教育帶來的空前巨大的機(jī)會，應(yīng)該認(rèn)識到，如果單單孤立地看待數(shù)字化內(nèi)容，就不能夠幫助學(xué)校充分利用技術(shù)所提供的豐富資源。籍此，教育技術(shù)首席執(zhí)行總裁論壇在2000年6月召開了以“數(shù)字化學(xué)習(xí)的力量：整合數(shù)字化內(nèi)容”為主題的第3次年會，在這次年會上，CEO論壇提出了一個重要觀點：建立21世紀(jì)最佳教育環(huán)境的關(guān)鍵，是通過課程將技術(shù)、連通性、內(nèi)容和人力資源有機(jī)地整合起來。這種整合的方式就是數(shù)字化學(xué)習(xí)。

    本文將從數(shù)字化學(xué)習(xí)的力量和潛能、整合數(shù)字化內(nèi)容的步驟和建議，以及評價數(shù)字化學(xué)習(xí)的工具等3個方面，就CEO論壇提出的數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化內(nèi)容、整合數(shù)字化內(nèi)容和數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境等重要概念作詳細(xì)論述，并進(jìn)而闡明在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，將數(shù)字化內(nèi)容整合于課程，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)的重要意義；以及為了達(dá)到這個目標(biāo)，政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社區(qū)所必須采取的行動。

    二、數(shù)字化學(xué)習(xí)：一種嶄新的學(xué)習(xí)理念和實踐

   在過去很長一段時間里，人們似乎迷失了技術(shù)在教學(xué)中使用的真諦。太多的注意力投向了技術(shù)在教學(xué)中的單純呈現(xiàn)，而忽視了技術(shù)與課程的有效整合，但是，后者卻恰恰是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生掌握21世紀(jì)必備技能的關(guān)鍵。未來教育的成功和質(zhì)量將取決于人們是否有能力彌合這兩者之間的差距，實現(xiàn)由前者向后者的轉(zhuǎn)化。CEO論壇認(rèn)為，這種轉(zhuǎn)化應(yīng)該從對數(shù)字化學(xué)習(xí)的定義開始。

    1.目標(biāo)與現(xiàn)實的差距是數(shù)字化學(xué)習(xí)產(chǎn)生的背景

    盡管人們已經(jīng)普遍認(rèn)識到，傳統(tǒng)的教育將不再能夠滿足21世紀(jì)對學(xué)生的要求，運(yùn)用技術(shù)資源全方位地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，應(yīng)該成為學(xué)校改革的一個重要組成部分，但是，擺在眼前的現(xiàn)實卻不容樂觀。

    美國國家教育統(tǒng)計中心和國家教育質(zhì)量數(shù)據(jù)資料2000年最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，雖然，目前全美已有95%的學(xué)校和72%的教室連上了因特網(wǎng)，但是，86%的教師認(rèn)為因特網(wǎng)對于教學(xué)的作用僅限于發(fā)電子郵件和查找課程材料，只有66%的教師使用因特網(wǎng)來增強(qiáng)其課堂教學(xué)效果。另外，利用因特網(wǎng)組織學(xué)生開展研究活動、將因特網(wǎng)用于解決問題或數(shù)據(jù)分析，以及用因特網(wǎng)來準(zhǔn)備課程方案的比例則分別只有30%、27%和16%。這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，目前，對技術(shù)的注意力還是過多地放在了硬件、連通性和一些初級技能上，學(xué)校和師生們至今還沒有真正認(rèn)識到數(shù)字化學(xué)習(xí)的全部潛能。

   籍此，CEO論壇認(rèn)為，只有通過數(shù)字化學(xué)習(xí)的整合方式，創(chuàng)造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，把數(shù)字化內(nèi)容和數(shù)字化學(xué)習(xí)過程納入學(xué)生的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校才能夠運(yùn)用技術(shù)的各種不同形式，實現(xiàn)對技術(shù)的充分使用，達(dá)到在21世紀(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、培養(yǎng)學(xué)生基本技能的教育目標(biāo)。

   2.數(shù)字化內(nèi)容是數(shù)字化學(xué)習(xí)的實質(zhì)

   當(dāng)訓(xùn)練有素的教師實現(xiàn)了數(shù)字化內(nèi)容與課程的有效整合，學(xué)生就能夠用合作的、創(chuàng)造性的且生動的方式來尋找和處理數(shù)字化信息，從而使數(shù)字化學(xué)習(xí)成為可能。

   為了能夠?qū)?shù)字化內(nèi)容產(chǎn)生一個較為清晰的認(rèn)識，我們不妨對數(shù)字化內(nèi)容的主要表現(xiàn)形式和數(shù)字化內(nèi)容的主要特征作一概括和分析。

   （1）數(shù)字化內(nèi)容的主要表現(xiàn)形式

   與在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中一樣，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的數(shù)字化內(nèi)容指的還是用于教和學(xué)的所有資源，包括教科書、電影和作業(yè)本；包括實驗和課堂演示時所使用的實物；當(dāng)然還包括錄象、軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計算機(jī)模擬、網(wǎng)上討論、數(shù)據(jù)文件和數(shù)據(jù)庫，等等。

    數(shù)字化內(nèi)容的來源不外乎2個方面：一是由媒體或通訊公司以各種格式制作、推出和發(fā)行；二是從因特網(wǎng)上免費(fèi)獲取，這些資源的提供者可以是圖書館、博物館、非贏利機(jī)構(gòu)和教師，等等。但是，要在教學(xué)中有效地使用這類資源，教師必須花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r間對其進(jìn)行組織和整理。

   （2）數(shù)字化內(nèi)容的主要特征

    在教育中，數(shù)字化內(nèi)容的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在其動態(tài)性方面，它不僅能夠使學(xué)生獲得知識，而且能夠使學(xué)生建構(gòu)知識。其特征主要表現(xiàn)在以下7個方面：
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   可以隨意獲取。指學(xué)生在獲得高質(zhì)量信息時，可以不受時空和傳遞呈現(xiàn)方式的限制，通過多種設(shè)備和傳遞平臺實現(xiàn)信息的傳送、接收、共享、組織和儲存。
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    信息即時且真實可信。指教師和學(xué)生能夠用當(dāng)前現(xiàn)實世界中的信息來討論課程，這種以現(xiàn)實為基礎(chǔ)的調(diào)查研究將鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解現(xiàn)實世界的真諦。
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    支持多水平層次的探究。指對于相同的學(xué)科內(nèi)容，教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的需要、能力和興趣選擇不同的難度水平進(jìn)行探索。
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   交互且生動。指數(shù)字化內(nèi)容通過多媒體手段和與學(xué)生的雙向交互，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的激勵和感染作用。
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   可以對信息作再處理。指數(shù)字化內(nèi)容能夠被評價、修改和再生產(chǎn)，它允許學(xué)生和教師用越來越先進(jìn)的方式來運(yùn)用信息。
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   即時服務(wù)。指只要有最理想的帶寬，學(xué)生和教師就能夠立刻獲得所需的信息。
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   創(chuàng)造性。指數(shù)字化內(nèi)容能夠使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來，不再被動地接受信息，而是采用新穎熟練的方法直接選擇各自的教育成果，數(shù)字化內(nèi)容的可生產(chǎn)性不僅更大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了更大的可能。

    3.數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是數(shù)字化學(xué)習(xí)的理想氛圍

    教師和學(xué)生富有創(chuàng)意地使用數(shù)字化內(nèi)容，將對學(xué)習(xí)環(huán)境提出更高更嚴(yán)的要求，同時也將增強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境的動態(tài)性、生動性和交互性，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境把最好的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與技術(shù)所創(chuàng)造的空前機(jī)會結(jié)合了起來，所以，一旦完成了數(shù)字化內(nèi)容與課程的整合，學(xué)習(xí)過程就將表現(xiàn)出如下7個特征：

   (1)以問題和教學(xué)方案為中心。在教學(xué)過程中并不拘泥于一個正確答案，教學(xué)支持學(xué)生對問題的多種回答，支持學(xué)生進(jìn)行討論。與真實世界的聯(lián)系使學(xué)生和教師更加積極地為社區(qū)和全社會作貢獻(xiàn)。

    （2）以學(xué)生為中心。學(xué)生積極參與自身學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃的制定，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提供框架、總目標(biāo)、指導(dǎo)和建議，起到基石和促進(jìn)者的作用。

    （3）合作。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以以校內(nèi)、校際、多年齡組、交叉學(xué)科教學(xué)方案等團(tuán)隊形式共同學(xué)習(xí)；師生之間可以共同獲得教學(xué)內(nèi)容、交換意見和隨時向各地的專家進(jìn)行咨詢，使學(xué)習(xí)成為一種互動經(jīng)歷；而在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，教師和學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行角色互換，學(xué)生也可以教老師。

    （4）交流。學(xué)生、教師和社區(qū)成員間相互交流，通過電子郵件、視頻會議、在線討論、電子公告牌、聊天室、文件傳輸，甚至語音電話等方式反饋信息。相互交流可以增進(jìn)彼此的聯(lián)系和責(zé)任感，同時對培養(yǎng)學(xué)生的多文化視角也非常有益。

   （5）度身定制。數(shù)字化學(xué)習(xí)具有根據(jù)個體的需求、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力水平，為學(xué)習(xí)者度身定制信息的能力，學(xué)生信息系統(tǒng)和教室管理軟件等工具，能夠進(jìn)行以數(shù)據(jù)為驅(qū)動的決策，保證學(xué)生個體需要的滿足；同時，更多的數(shù)字化內(nèi)容允許教師隨意地從錄象中抓取目標(biāo)信息，對多種課程進(jìn)行模塊組合，使學(xué)習(xí)變得更具有動態(tài)性和針對性。

    （6）可生產(chǎn)性。創(chuàng)新的教學(xué)方案和數(shù)字化工具鼓勵教師和學(xué)生成為內(nèi)容的生產(chǎn)者，通過吸取來自當(dāng)?shù)睾腿虻姆答佇畔ⅲ處熀蛯W(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的生產(chǎn)過程中不斷地提升其質(zhì)量。同時，教師和學(xué)生也有責(zé)任更明確且更尊重數(shù)字化環(huán)境中的各種版權(quán)法和商標(biāo)法。

    （7）支持超越時空的終身學(xué)習(xí)。通過無線連接和遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)，過去阻礙教育的許多障礙已經(jīng)不復(fù)存在。無論你的年齡是大是小，無論你身在何處，通過現(xiàn)代通訊技術(shù)，你一定能夠獲得所需要的信息資源。

    4.教師的專業(yè)發(fā)展是數(shù)字化學(xué)習(xí)的支持和保證

   在創(chuàng)造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中，教師的專業(yè)發(fā)展始終是一個關(guān)鍵問題。對于數(shù)字化學(xué)習(xí)而言，那些指導(dǎo)教師在數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中，將數(shù)字化內(nèi)容和工具與課程進(jìn)行有效整合的專業(yè)發(fā)展尤其具有實質(zhì)性意義。美國1999年一項全國性教師問卷調(diào)查顯示，當(dāng)被問及使用軟件和因特網(wǎng)的情況時，在前幾年曾經(jīng)接受過11個小時或以上整合數(shù)字化內(nèi)容和工具培訓(xùn)的教師中，回答“非常棒”和“中等”的人數(shù)比例是48%；而在沒有接受過類似培訓(xùn)的教師中，作出同樣回答的人數(shù)比例只有前者的一半。這就證實了教師的專業(yè)發(fā)展確實對其達(dá)到數(shù)字化學(xué)習(xí)目標(biāo)具有支持作用。

    為了確保教師技術(shù)性專業(yè)發(fā)展的有效性，CEO論壇指出，教育系統(tǒng)在其培訓(xùn)計劃的設(shè)計和實施中必須遵循以下6項原則：

   原則1：明確目標(biāo)，設(shè)計具有實際意義的計劃。在設(shè)計和實施技術(shù)性專業(yè)發(fā)展計劃之前，有關(guān)人士必須對計劃所能達(dá)到的目標(biāo)有清晰的認(rèn)識。制定計劃的關(guān)鍵是，使教師能夠使用技術(shù)，并且能夠利用技術(shù)開拓資源范圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和成就。

   原則2：涉及所有有關(guān)人士，利用所有資源。專業(yè)發(fā)展活動必須涉及所有有關(guān)人士，從學(xué)校校長、行政官員、教師所在社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)，到教師、家長和學(xué)生。每一個相關(guān)人士都必須在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為計劃的制定和實施獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

    原則3：把專業(yè)發(fā)展與師生的需要和目標(biāo)聯(lián)系起來。教育技術(shù)方面的努力應(yīng)該與教師所教的主要課程聯(lián)系起來，同時也應(yīng)該與學(xué)生所要學(xué)習(xí)的技能聯(lián)系起來。對于未來的教師而言，這意味著學(xué)會用技術(shù)來教學(xué)；而對于將要踏上工作崗位的學(xué)生而言，則意味著學(xué)習(xí)技術(shù)技能，并學(xué)習(xí)使用技術(shù)來解決問題和達(dá)到目標(biāo)。

    原則4：模仿是最好的實踐。使用技術(shù)來傳授如何使用技術(shù)，證明了媒體在達(dá)到預(yù)定目標(biāo)方面的優(yōu)勢。很明顯，模仿實例和設(shè)置實例是學(xué)習(xí)技術(shù)的最好方式。

    原則5：通過做來鼓勵學(xué)習(xí)。從做中學(xué)是學(xué)習(xí)技術(shù)的有效方法。如果能夠為學(xué)生和教師創(chuàng)造一個鼓勵通過實踐來學(xué)習(xí)技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境，將會是成效卓著的。教師應(yīng)該使用技術(shù)來獲得專業(yè)發(fā)展的資源，還應(yīng)該使用技術(shù)與當(dāng)?shù)睾腿虻耐羞M(jìn)行思想交流。與此同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生從做中學(xué)，并與同伴分享新的知識。

    原則6：提供資源、激勵和持續(xù)的支持。為技術(shù)性專業(yè)發(fā)展提供時間和資源是非常重要的。學(xué)校需要建立相關(guān)的機(jī)制，確保教師在專注于專業(yè)發(fā)展活動時，既不損害學(xué)生的利益，也基本不占用他們的私人時間。此外，學(xué)校和地區(qū)還應(yīng)該承擔(dān)起嘗試新思想和檢驗創(chuàng)造性方法的風(fēng)險，努力創(chuàng)造一個鼓勵教師實驗，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

    5. 21世紀(jì)技能是數(shù)字化學(xué)習(xí)的目標(biāo)和產(chǎn)出

    在迅猛發(fā)展的全球數(shù)字化經(jīng)濟(jì)中，社會目標(biāo)和學(xué)生需求的轉(zhuǎn)變要求教育環(huán)境必須作出相應(yīng)的調(diào)整，快速有效地發(fā)現(xiàn)、處理信息的能力和運(yùn)用信息解決問題、作出明智決策的能力將成為人們的基本財富。數(shù)字化學(xué)習(xí)能力對于個體和機(jī)構(gòu)而言，都是成功的前提，因為，它不僅能夠使教育變得更加生動，更加切合實際，而且還能夠使學(xué)生學(xué)會一些必需的技能，從而保證在未來的生活和工作中取得成功。

    在過去的10年中，為了適應(yīng)工業(yè)時代向數(shù)字化時代的轉(zhuǎn)移，美國已經(jīng)開始將注意力放在一系列新的技能上。國際教育技術(shù)協(xié)會（The International Society for Technology in Education ,簡稱ISTE，http://cnets.iste.org）和美國勞動部達(dá)到必需技能委員會（The United States Secretary of Labor’s Commission on Achieving Necessary Skills,簡稱SCANS，http://www.ttrc.doleta.gov/SCANS/work.html ）分別對21世紀(jì)學(xué)生必備的能力和技能作出了規(guī)定。

    （1）ISTE制定的能力。國際教育技術(shù)協(xié)會從基本操作和基本概念、社會倫理和人性問題、技術(shù)生產(chǎn)力工具、技術(shù)交流工具、技術(shù)研究工具和技術(shù)問題解決和決策工具等6個方面制定了具有技術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生必須達(dá)到的一系列標(biāo)準(zhǔn)，從這些標(biāo)準(zhǔn)中似乎可以對21世紀(jì)所需要具備的能力概括如下：熟練使用技術(shù)的能力，使用多種媒體和格式進(jìn)行信息和思想交流的能力，獲取信息、交換信息、處理信息、組織信息、分析信息和綜合信息的能力，在信息匯集的基礎(chǔ)上作出決策和概括的能力，了解內(nèi)容并獲取所需額外信息的能力，評價信息和來源的能力，建構(gòu)、生產(chǎn)和發(fā)布模式、內(nèi)容以及其它創(chuàng)造性作品的能力，成為自主學(xué)習(xí)者的能力，在團(tuán)隊工作中相互協(xié)調(diào)合作的能力，解決問題和作出明智決定的能力，以合乎道德規(guī)范且恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交往的能力。

    （2）SCANS定義的能力和技能。美國勞動部達(dá)到必需技能委員會要求美國所有學(xué)校必須使學(xué)生具有以下5種技能。人際技能：要求能夠勝任團(tuán)隊工作；能夠向他人傳授知識和技能；能夠領(lǐng)導(dǎo)來自不同文化背景的人；能夠與來自不同文化背景的人進(jìn)行磋商，一起工作；具有責(zé)任心、自尊心和自我管理能力，而且誠實正直。信息技能：要求能夠獲取和評價數(shù)據(jù)；能夠組織和維護(hù)文件；能夠解釋信息、交流信息，并使用計算機(jī)處理信息。技術(shù)技能：要求能夠選擇設(shè)備和工具；能夠?qū)⒓夹g(shù)應(yīng)用于特定的任務(wù)中；能夠?qū)κ褂玫脑O(shè)備進(jìn)行維護(hù)和檢修。基本技能：要求具備閱讀、寫作和算術(shù)的能力；具備聽、說和數(shù)學(xué)的能力。思維技能：要求具備學(xué)習(xí)能力、推理能力、創(chuàng)作性思維能力、決策能力和解決問題能力。

    在數(shù)字化時代，為了能夠享有技術(shù)所帶來的空前機(jī)遇，學(xué)生必須能夠駕御技術(shù)工具；為了能夠了解技術(shù)的細(xì)微差別并形成自己的結(jié)論，學(xué)生必須培養(yǎng)自身的技術(shù)素養(yǎng)。數(shù)字化學(xué)習(xí)提供給學(xué)生的正是形成這些必備技能的堅實基礎(chǔ)。

    三、整合數(shù)字化內(nèi)容：數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

    數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是數(shù)字化內(nèi)容的整合范圍日益增加，直至數(shù)字化內(nèi)容整合于課程，并且應(yīng)用于課堂教學(xué)。當(dāng)具有明確的教育目標(biāo)且訓(xùn)練有素的教師把具有動態(tài)性質(zhì)的數(shù)字化內(nèi)容運(yùn)用于教學(xué)的時候，它將提高學(xué)生探究和咨詢的水平，從而使數(shù)字化學(xué)習(xí)成為可能。

    從美國的實踐來看，技術(shù)與教育的整合存在著明顯的周期性，所有的研究者都將其分為4個階段（如圖1所示）。通過持續(xù)不斷的努力，目前，美國大部分學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入了關(guān)鍵性的重新調(diào)整階段。CEO論壇要求學(xué)校在這個階段中密切關(guān)注學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)和過程，確保所有的變化和調(diào)整都是支持和促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)的。學(xué)校可能需要對其結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新檢查和組織，并且確認(rèn)所有教學(xué)過程和方法都是支持教育目的和目標(biāo)的。學(xué)校的教育標(biāo)準(zhǔn)必須納入數(shù)字化環(huán)境，教師和學(xué)生必須具備將技術(shù)的范圍擴(kuò)展至教與學(xué)的能力。

    為了幫助學(xué)校在數(shù)字化內(nèi)容整合過程中取得更大的成功，CEO論壇認(rèn)為，需要制定一個周密的計劃確保所進(jìn)行的整合是支持教育目標(biāo)的，也是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的。與此同時，CEO論壇還為學(xué)校提供了3個進(jìn)行有效整合的步驟和2個有關(guān)數(shù)字化內(nèi)容的重要建議。

    1.有效整合數(shù)字化內(nèi)容的步驟

    步驟1：明確教育目標(biāo)，并將數(shù)字化內(nèi)容與這些目標(biāo)聯(lián)系起來。CEO論壇認(rèn)為，雖然數(shù)字化內(nèi)容為教學(xué)提供了有力的支持，但是技術(shù)并不是萬能的，只有當(dāng)技術(shù)的使用能夠滿足特定的教育目的和目標(biāo)時，才能夠提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。所以，學(xué)校必須對教育目的和課程作再審視，確定數(shù)字化內(nèi)容可以支持的范圍，然后，通過整合數(shù)字化內(nèi)容和工具來實現(xiàn)教育目標(biāo)。

    步驟2：選擇數(shù)字化內(nèi)容將達(dá)到的學(xué)生成果和成績標(biāo)準(zhǔn)。如果沒有可檢測的成績結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，即使再好的教育目的也將難以被測量和評價，所以CEO論壇要求各校根據(jù)所在州的教育標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)審視各門課程中的數(shù)字化內(nèi)容，確保所選內(nèi)容具有可以論證的成績依據(jù)。

    步驟3：依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對成果進(jìn)行測量和評價，并作出相應(yīng)的調(diào)整。一旦學(xué)校完成了數(shù)字化內(nèi)容與課程的整合，他們必然希望對成果進(jìn)行測量和評價，并作出調(diào)整。因此，CEO論壇建議學(xué)校使用清晰的標(biāo)準(zhǔn)、基準(zhǔn)和常規(guī)教育進(jìn)展數(shù)據(jù)驅(qū)動評價方法，對成績作出評價，并確定繼續(xù)提高和重新調(diào)整的目標(biāo)區(qū)域。

    圖1 技術(shù)整合周期圖

                          
    2.關(guān)于數(shù)字化內(nèi)容的重要建議

    建議1：制作一張數(shù)字化內(nèi)容的詳細(xì)目錄。為了能夠高效且創(chuàng)造性地達(dá)到教育目標(biāo)，CEO論壇認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該對數(shù)字化內(nèi)容的來源和用途進(jìn)行檢查，并創(chuàng)建一個交叉參考的詳細(xì)目錄，以便了解數(shù)字化內(nèi)容的用途。這樣做既便于各課程對數(shù)字化內(nèi)容的使用，又能夠為補(bǔ)充數(shù)字化內(nèi)容提供依據(jù)。學(xué)校應(yīng)該對已有的數(shù)字化內(nèi)容有個大致的了解，并確保所有學(xué)校成員都知道如何查找和利用這些材料，因此，這個詳細(xì)目錄應(yīng)該標(biāo)明內(nèi)容的來源和用途，并按主題、年級和交叉課程的應(yīng)用進(jìn)行分類，同時還應(yīng)該就各數(shù)字化內(nèi)容應(yīng)該達(dá)到的教育目標(biāo)和學(xué)生成績標(biāo)準(zhǔn)作出明確的表述。

    建議2：增加對數(shù)字化內(nèi)容的投入。為了能夠有效地將數(shù)字化內(nèi)容與課程進(jìn)行整合，CEO論壇進(jìn)一步指出，必須追加對數(shù)字化內(nèi)容的投資，而且有關(guān)人士也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起提供更多更好數(shù)字化內(nèi)容的責(zé)任。學(xué)校系統(tǒng)一方面應(yīng)該及時購買最新的、可用于多種平臺的數(shù)字化內(nèi)容，對數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行組織，方便教師使用，使之在支持課程標(biāo)準(zhǔn)方面發(fā)揮最大的效益；另一方面應(yīng)該與各州合作，為數(shù)字化內(nèi)容與課程的有效整合提供進(jìn)行項目評估的專家或教師；此外，還應(yīng)該設(shè)立教師專業(yè)發(fā)展基金，并為數(shù)字化內(nèi)容的廣泛使用和共享努力。教學(xué)內(nèi)容制作公司一方面應(yīng)該加強(qiáng)與教師和學(xué)校系統(tǒng)的合作，制作出高質(zhì)量的材料，滿足多層次的教學(xué)需要和師生創(chuàng)造力的發(fā)展；另一方面還應(yīng)該盡可能使所有教學(xué)內(nèi)容都有數(shù)字化版本，方便教師和學(xué)生的使用和處理。政府應(yīng)該繼續(xù)對范圍廣泛的公共信息進(jìn)行數(shù)字化處理，供學(xué)生、科研人員和所有市民使用；加強(qiáng)有關(guān)數(shù)字化內(nèi)容研究的資金投入；加強(qiáng)數(shù)字化環(huán)境中版權(quán)的檢查和管理，并制定對數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行處理的標(biāo)準(zhǔn)。社區(qū)成員和家長必須打破教科書是教學(xué)內(nèi)容唯一來源的傳統(tǒng)觀念，樹立起數(shù)字化內(nèi)容是21世紀(jì)教育基礎(chǔ)的新觀念，從而大力支持教育者和學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)。

    四、自我評價的工具：一些數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性問題

    為了檢驗數(shù)字化學(xué)習(xí)的效果，CEO 論壇提出了7個方面共26個問題供學(xué)校和地區(qū)進(jìn)行自我評估。通過對這些問題的回答，學(xué)校和地區(qū)可以對自己在整合數(shù)字化內(nèi)容和創(chuàng)造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境方面的成果作出評價，明確已經(jīng)取得的進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)尚且存在的不足。

    1.教育目標(biāo)的一致性

   問題1：你的學(xué)校或社區(qū)是否已經(jīng)定義了一套包括技術(shù)訣竅、信息素養(yǎng)、問題解決、交流和合作等專門知識的21世紀(jì)必備技能？

   問題2：你的教育目標(biāo)是否與你所在社區(qū)和地區(qū)的其它學(xué)校一致？

   2.數(shù)字化內(nèi)容與教育目標(biāo)的聯(lián)系

   問題3：你的學(xué)校是否具有滿足數(shù)字化內(nèi)容的教育目標(biāo)？

   問題4：學(xué)校是否有一套系統(tǒng)來幫助教師發(fā)現(xiàn)、評價和檢驗數(shù)字化內(nèi)容，并且?guī)椭處煱褦?shù)字化內(nèi)容與課程聯(lián)系起來？

    問題5：教師是否有權(quán)利和時間對新的教學(xué)工具和實踐進(jìn)行檢驗和實施？

   問題6：課堂教學(xué)是否為培養(yǎng)深入合作的教學(xué)方案提供了充足的時間？

   問題7：學(xué)生希望怎樣獲得信息，是通過課本、因特網(wǎng)、錄象，還是軟件？

   問題8：你是否希望教師和學(xué)生使用的數(shù)字化工具易于掌握？這些工具可能包括文字處理工具、電子表格、數(shù)據(jù)庫、演示文稿程序、網(wǎng)頁設(shè)計工具，以及圖象處理應(yīng)用程序/應(yīng)用軟件，等等。

   問題9：你是否鼓勵教師與校內(nèi)外的同行進(jìn)行交流與合作，是否鼓勵學(xué)生與校內(nèi)外的同齡人進(jìn)行交流與合作？

   問題10：教學(xué)方案是否鼓勵學(xué)生成為內(nèi)容的生產(chǎn)者？

   3.選擇學(xué)生成果和成績的標(biāo)準(zhǔn)

   問題11：州和地方的課程綱領(lǐng)與標(biāo)準(zhǔn)是否已經(jīng)轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)的環(huán)境？

   問題12：你是否已經(jīng)選擇了被實踐證明成功的數(shù)字化內(nèi)容來實現(xiàn)你所期望的學(xué)生成果？

   問題13：你的學(xué)校和地區(qū)是否建立了將數(shù)字化內(nèi)容的優(yōu)勢與家長進(jìn)行交流的政策？

   4.依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)測量和評價成果

   問題14：州和地方的評價是否已經(jīng)轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)的環(huán)境？

   問題15：你的學(xué)校或者地區(qū)是如何對學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行測量和評價的？

   問題16：你是如何測量數(shù)字化內(nèi)容和數(shù)字化學(xué)習(xí)在達(dá)到教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)方面的有效性的？

   問題17：除了傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以外，是否對學(xué)生的其它素質(zhì)，如批判性思維、交流能力和合作能力等給予評價？

   問題18：你的學(xué)校是否有根據(jù)發(fā)展和成果調(diào)整計劃和預(yù)算的機(jī)制？

   5.制作數(shù)字化內(nèi)容的詳細(xì)目錄

   問題19：你的學(xué)校是否有一張詳細(xì)的、列出所有數(shù)字化內(nèi)容的總目錄？

   問題20：這張目錄是否為每項數(shù)字化內(nèi)容注上了相應(yīng)的學(xué)科、年級和標(biāo)準(zhǔn)？

   6.對數(shù)字化內(nèi)容追加投入

   問題21：你所在地區(qū)的技術(shù)計劃和教學(xué)材料計劃中是否包括了數(shù)字化內(nèi)容的整合？

   問題22：為了更好地達(dá)到你的教育目標(biāo)，你是否已經(jīng)將教學(xué)材料的資金分配轉(zhuǎn)換成了合并量？

   問題23：你是否能夠減少下一輪購買教科書的費(fèi)用，而將更多的資金用于數(shù)字化的內(nèi)容？

   問題24：你是否已經(jīng)開始運(yùn)用人力資源，以及課程發(fā)展的專業(yè)知識和技能將因特網(wǎng)上豐富的數(shù)字化內(nèi)容整合到教學(xué)中？

   7.其它需要考慮的重要問題

   問題25：對于數(shù)字化世界中的商業(yè)化和廣告等問題，你的學(xué)校或地區(qū)是否有明確的立場？

   問題26：對于數(shù)字化環(huán)境中知識產(chǎn)權(quán)和版權(quán)的使用，你的學(xué)校或地區(qū)是否有相應(yīng)的政策？
  
   主要參考資料：

    1.The CEO Forum, The School Technology and Readiness Report, The Power of Digital Learning: Intergrating Digital Content, 2000. 

    2.The CEO Forum, The School Technology and Readiness Report, Professional Development: A Link to Better Learning, 1999. 

   3.Department of Education, National Center for Education Statistics. Teacher Use of Computers and the Internet in Public Schools, Stats in Brief, 2000.